各學(xué)科考試難度系數(shù)，小學(xué)不低于0.95，初中不低于0.85。

最近幾天，四川省教育廳發(fā)布的一份文件，對(duì)小學(xué)和初中階段的作業(yè)，考試等方面做出進(jìn)一步要求，其中關(guān)于降低考試難度的細(xì)則引起網(wǎng)友熱議:小學(xué)生平均分不低于滿分的95%。

家長不知道孩子的真實(shí)水平會(huì)更焦慮開盲盒式中考孩子以后缺乏競爭力怎么辦面對(duì)地方的減負(fù)大招，網(wǎng)友們又吵翻了

四川:降低小學(xué)考試難度 實(shí)施學(xué)科輪流作業(yè)

為減輕學(xué)生考試和作業(yè)負(fù)擔(dān)，最近幾天，四川省教育廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》。

在考試方面，《通知》明確，非初中畢業(yè)年級(jí)考試應(yīng)準(zhǔn)確研判學(xué)生階段學(xué)習(xí)水平，切實(shí)降低考試難度各學(xué)科考試難度系數(shù)，小學(xué)不低于0.95，初中不低于0.85，初中學(xué)業(yè)水平考試不低于0.70

在作業(yè)方面，實(shí)行學(xué)科輪流作業(yè)制度，每天布置書面作業(yè)的學(xué)科:小學(xué)一二年級(jí)，可安排1—2個(gè)科目的書面作業(yè)，在課堂內(nèi)和課后服務(wù)時(shí)段完成，不得安排學(xué)科類書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)，書面作業(yè)控制在2科以內(nèi)，七八年級(jí)控制在4科以內(nèi)，九年級(jí)控制在5科以內(nèi)?！蹦贤ㄊ形瘯浲鯐熣f。

此外，每周的作業(yè)中，學(xué)科類作業(yè)不得超過70%，實(shí)踐探究類作業(yè)不得少于30%探索推行每周一天為無作業(yè)日，減少周末，法定節(jié)假日書面作業(yè)

網(wǎng)友:小學(xué)成績起步價(jià)95分。

引起廣泛關(guān)注的，是降低考試難度的細(xì)則網(wǎng)友們將#四川要求小學(xué)考試平均分不低于滿分的95%#這個(gè)話題送上熱搜

有網(wǎng)友表示，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)算是合理，但是不能只降低考試難度，教學(xué)能力得跟上。

也有人認(rèn)為，這是在為難老師和出題人。

更多的人說出了內(nèi)心焦慮:平時(shí)考試簡單，升學(xué)考試難度不減，這是要開盲盒式升學(xué)這樣一來，雙減的壓力又轉(zhuǎn)移到了家長這邊還有網(wǎng)友稱，我可不想以后孩子會(huì)問我:我考了95分為什么讀不到高中

類似的顧慮和質(zhì)疑聲還有很多:輕易取得高分，會(huì)不會(huì)讓部分孩子誤以為不需要付出多大的努力也一樣取得優(yōu)異成績。

質(zhì)疑:降低考試難度意味著減負(fù)。

雙減以來，針對(duì)試題難度問題，這一點(diǎn)教育部已經(jīng)做出過說明。。

今年8月，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚渲刑岬剑踔挟厴I(yè)生升高中考試外，其他考試不具有甄別，選拔功能。“當(dāng)前站在‘過萬億’新起點(diǎn)上的南通，正闊步邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新征程，我們有基礎(chǔ)，有條件，也有責(zé)任把南通的慈善事業(yè)全面推向新的高度。

同時(shí)，目前部分地方和義務(wù)教育學(xué)校存在考試次數(shù)偏多，難度較大，質(zhì)量不高，結(jié)果使用不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}，違背素質(zhì)教育導(dǎo)向，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)考?jí)毫^大，損害了學(xué)生身心健康，必須予以糾正。

這份文件也提出，要規(guī)范考試命題管理，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過大。

不過，防止試題難度過大，就意味著要推行全員高分嗎。

如果高考或中考這種關(guān)鍵性的考試難度沒有降下來，那么平時(shí)的考試難度降下來，并不能減輕家長的焦慮中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，只有改變總分排隊(duì)的模式，才有可能從根本上減輕家長的焦慮

他表示，僅僅改變考試難度是解決不了問題的，要改的是升學(xué)錄取時(shí)的總分模式如果說一定要改，最終可能需要改的就是中考和高考的難度

專家:最關(guān)鍵是提高效能而非減少學(xué)習(xí)知識(shí)

有網(wǎng)友表示，減負(fù)應(yīng)該是減掉學(xué)生在掌握應(yīng)掌握的知識(shí)之后，為了片面的高分以極高的邊際成本做的事情，一刀切地降低考試難度，此舉是否和減負(fù)的初衷相違背。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，這只能說這份文件中的措施并沒有解決關(guān)鍵的問題，至于其效果如何，還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。

中國學(xué)生的學(xué)業(yè)難度，在國際上處于中間狀態(tài)，不是最難的，但也不簡單過去，我們主要要求學(xué)生的知識(shí)掌握情況和考試水平，對(duì)其他方面的要求太低，對(duì)所有孩子以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求，而沒有根據(jù)孩子的實(shí)際情況因材施教儲(chǔ)朝暉表示，雙減最關(guān)鍵是要提高效能，而不是簡單地減少學(xué)習(xí)的知識(shí)

專家建議，更有效的解決方式是，中考不對(duì)孩子做選拔，重在考察孩子在義務(wù)教育階段對(duì)知識(shí)的掌握程度，只要達(dá)標(biāo)就具備繼續(xù)就讀高中的資格至于高中應(yīng)該如何選擇學(xué)生，可以考慮學(xué)校和學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，這樣，整體上才能更有效減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)